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Guía docente de la asignatura: arte y cultura andaluza y su didáctica




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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: ARTE Y CULTURA ANDALUZA Y SU DIDÁCTICA





DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

CÓDIGO: 154111B

PLAN DE ESTUDIOS: 2001

TIPO: OBLIGATORIA UNIVERSIDAD

Créditos totales

Créditos teóricos

Créditos prácticos

LRU

HORAS ECTS

LRU

HORAS ECTS

LRU

HORAS ECTS

4,5

112,5

3,5

87,5

1

25

CURSO: 1º ED. PRIMARIA

CUATRIMESTRE: 1º

CICLO: DIPLOMATURA




DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S

DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

ÁREA/S: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

E-MAIL mcmedial@ugr.es

TF: 958-243959

FAX: : 958-243959

URL WEB:




DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA




  1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE:

  • La cultura artística como reflejo de una época.

  • Principios Básicos para el conocimiento de las distintas manifestaciones artísticas.

  • Evolución de la cultura artística andaluza y su instrumentación didáctica.

  • Historia e Historia del Arte en los D.C.B.

  • Objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje para la enseñanza histórico- artística.

  • Los valores y actitudes del ciudadano sobre el patrimonio histórico- artístico.







2. SITUACIÓN

2.1- La asignatura en el contexto de la titulación

Esta asignatura pretende contribuir a la formación humanística y artística del profesor de Educación Primaria.

Con ella se le instrumentará para la lectura de las distintas manifestaciones artísticas y culturales, a situarles en su encuadre histórico y a relacionarle con las otras manifestaciones artísticas, valorando el espíritu cultural que define cada época y que sepa relacionarlas entre sí.

2.2. Recomendaciones

Interés por la asignatura.




3. COMPETENCIAS

3.1. Competencias transversales genéricas

- Capacidad de análisis y síntesis.

- Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad.

- Razonamiento crítico.

- Creatividad.

- Conocimiento de otras culturas y costumbres

3.2. Competencias específicas

Cognitivas (Saber):


  • Conocimiento y comprensión de los principios sobre los que se fundamenta la Educación Primaria, interrelacionándola con todas las áreas del currículum.

  • Conocimiento y comprensión de las bases que fundamentan la atención a la diversidad, la educación en valores y la multiculturalidad desde el área de Educación Primaria.


Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):


  • Iniciar metodológicamente para la lectura de las distintas manifestaciones artísticas y culturales.

  • Saber valorar las distintas creaciones artísticas en el contexto en el que se produjeron.

  • Adquirir la metodología para saber relacionarlas entre sí.

  • Adquisición de destrezas en la lectoescritura artística y la interpretación de códigos convencionales y no convencionales.

  • Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades artísticas y culturales organizadas en el marco de dichas actividades desarrolladas por instituciones públicas y privadas.


Actitudinales (Ser):


  • Toma de conciencia de la necesaria e importante labor social y cultural que desarrolla el Maestro Especialista en Educación Primaria y de la necesidad sociocultural de estar educados en las mencionadas materias.

  • Adopción de un perfil autoformativo flexible y polivalente que permita al Maestro Especialista en Educación Primaria ser capaz de ubicarse laboralmente en un entorno en constante cambio.

  • Crear aptitudes de valoración y respeto hacia el patrimonio histórico- artístico.











4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN
- Comprensión de los principios básicos de Arte y Cultura.

- Conocer sus más importantes elementos constitutivos.

- Conocer las más destacadas muestras artísticas y culturales andaluzas.

- Dominar la aplicación de dichos conocimientos artísticos y culturales de acuerdo con los diversos niveles de E. Primaria.






5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICO
Programa:


  1. Cultura y arte andaluz en la prehistoria:

  • Las primeras manifestaciones artísticas.

  • Cultura y arte andaluz en la protohistoria.

  • Tartesos.

  • Los pueblos prerromanos: turdetanos, bastetanos, etc.

  • Orientación didáctica.




  1. La cultura y arte en la Bética romana:

  • Principales focos culturales: Itálica y otros.




  1. La cultura musulmana: su expansión y desarrollo en Andalucía. Principales focos y

manifestaciones.

  • Córdoba. La tipificación de su arquitectura religiosa. La Mezquita. La arquitectura palaciega.

  • Granada. La edilicia áulica: La Alhambra. El urbanismo. El fenómeno mudéjar.



  1. La difusión del arte Gótico en Andalucía. Caracteres y periodización.

  • Sevilla: La Catedral.

  • Granada y el tardogótico: Capilla Real. Hospital Real.




  1. El Renacimiento y su expansión en Andalucía: Caracteres, periodización y revisión historiográfica.




  1. La Arquitectura renacentista en Andalucía.

  • Granada: Configuración urbana y dotaciones monumentales.

  • Jaén: Contribución manierista. Anchos de Vandelvira.

  • Sevilla: del clasicismo al herreriano.




  1. La plástica renacentista en Andalucía.

  • Las contribuciones pictóricas.

  • Las creaciones escultóricas.




  1. El barroco andaluz: Caracteres, expansión y revisión historiográfica.




  1. La pintura andaluza del XVII y XVIII.

  • Escuela Sevillana.

  • Escuela Granadina.




  1. Las creaciones escultóricas del barroco andaluz.

  • Escuela Sevillana: Martínez Montañés.

  • Escuela Granadina: Alonso Cano.




  1. Las creaciones artísticas del siglo XIX.

  • Realismo, romanticismo y costumbrismo.

  • El paisajismo.




  1. La arquitectura y urbanismo del XX.

  • Las Exposiciones Universales: Sevilla 1929-1992.

  • Modernismo, revivales y eclecticismo.




  1. Las aportaciones andaluzas a las artes plásticas contemporáneas.




  1. Diseño de unidades curriculares.

  • Análisis de los D.C.B .s

  • Propuesta de unidades didácticas: modelos de programaciones.


Programa práctico:

Se basa en la documentación gráfica que complementa al programa teórico y el análisis y comentario de ilustraciones, plantas, etc.





6. METODOLOGÍA

Metodología para los créditos teóricos:

  • Clases teóricas de carácter expositivo.

  • Clases prácticas en el aula a través de las imágenes proyectadas.

  • Debates y coloquios.


Metodología para los créditos prácticos:

  • Clases prácticas en el aula a través de las imágenes proyectadas.

  • Itinerarios urbanos y a centros monumentales.

  • Visitas a exposiciones.










7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A

ACTIVIDADES




7.1. Actividades Gran Grupo dirigidas por el docente

10 horas.

7.2. Actividades Pequeño Grupo dirigidas por el docente

5 horas.

7.3 Actividades Autónomas del alumno/a

10 horas.

Observaciones:





8. EVALUACIÓN

Criterios

Los aprendizajes y las actitudes referidas tanto al campo teórico como práctico.

Instrumentos y técnicas

- Ilustraciones y su correspondiente explicación.

Criterios de Calificación

- Actitudes y participación en clase.

- Trabajos guiados realizados.

- Actividades consensuadas.

- Examen teórico-práctico





9. BIBLIOGRAFÍA

GENERAL




  • GUZMÁN PÉREZ, ( 2004 ) Metodología y didáctica para la Historia del Arte. Granada, Universidad,

  • GUZMÁN PÉREZ, M. (coord.) (1999). Itinerarios histórico-artísticos de la ciudad de Granada. Granada, Comares,




ESPECÍFICA

AA.VV. (1994), Historia del Arte en Andalucía, 9 vols. Sevilla, Geber.

BONET, A. (1978), Andalucía barroca. Arquitectura y urbanismo.Barcelona, Polígrafa.

CONSEJERÍA DE CULTURA Y MEDIO AMBIENTE, (1992), La Arquitectura del Renacimiento en Andalucía. Andrés de Vandelvira y su época. Sevilla, Junta de Andalucía.

FALCON MARQUEZ, T. (1980), La Catedral de Sevilla. Universidad de Sevilla.

FELEZ LUBELZA, C. (1991), El Hospital Real. Granada, Universidad.

GRABAR, O. (1980), La Alhambra: iconografía, formas y valores. Madrid, Alianza.

GUZMAN PEREZ, M. (Coord.) (1993), Itinerarios artísticos de Granada. Propuesta didáctica. Granada, Grupo de Investigación Didáctica de las Ciencias Sociales.

GUZMAN PEREZ, M. (1993), Arquitectura: Percepción y conocimiento. Propuesta didáctica. Granada, Comares.

GUZMAN PEREZ, M. (1994), Escultura: Percepción y conocimiento. Propuesta didáctica. Granada, Comares.

GUZMAN PEREZ, M. (1994), Pintura: Percepción y conocimiento. Propuesta didáctica. Granada, Comares.

HENARES, I. L. Y LOPEZ, R. (1989), Arquitectura Mudéjar. Granada, Caja General de Ahorros.

MANZANO, R. (1992), La Alhambra. Madrid, Anaya.

OROZCO DIAZ, E. (1972), El Sagrario de la Cartuja de Granada. Caja de Ahorros de Granada.

ROSENTHAL, E. (1988), El Palacio de Carlos V en Granada. Madrid, Alianza.

VIAN, C. (1982), La Alhambra de Granada. Madrid, Cupsa.




10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA








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